Educación Diferencial y Tecnología ... 


Hoy por hoy, nos hemos visto obligados a incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) a diversos ámbitos de nuestras vidas y, así poder integrarnos a esta nueva estructura social que conforma la Sociedad de la Información.

Si consideramos que uno de los componentes principales de las nuevas tecnologías es la interactividad, el acceso y el aprovechamiento de las TICs de personas con discapacidad se ha convertido en tema de relevancia en los países desarrollados como EE.UU. y países Europeos.

En nuestro país las Escuelas Especiales se han incorporado a la Red Enlaces hace ya algunos años, entregando equipos computacionales a los establecimientos. Además, se han elaborado cierta cantidad de software, y se ha realizado algunas capacitaciones formales en el área de la discapacidad visual y otras Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), a través del CPEIP.

Sin embargo, desde mi experiencia como profesora de Educación Diferencial, he podido constatar las dificultades que se presentan al incorporar las TICs a la Escuela Especial. De esta manera, nos encontramos con barreras de acceso por parte del alumnado al contar con hardware y software diseñados bajo normas estandarizadas, y obviamente, la dificultad de los/as docentes para realizar adaptaciones que permitan su adecuado uso y aprovechamiento como medio de aprendizaje, entre otras.

Espero a través de este blog realizar algunos aportes prácticos para la incorporación de las tecnologías en el ámbito educativo, tanto en el área técnica, a través de adaptaciones tecnológicas y, en el ámbito pedagógico, a través de la orientación para la realización de Practicas Educativas con uso de TICs en el aula de Educación Especial.

Tic y Educación Especial Las TIC`S proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidad o que requieren una atención especial. Estas no sólo sirven para potenciar sus capacidades, sino también para paliar y compensar posibles limitaciones. Por lo cual para que una persona con discapacidad pueda tener acceso a todas las posibilidades que proporciona el ordenador, es necesario que éste esté configurado y equipado con las AATT, programas y dispositivos adecuados, y adaptados en función de las capacidades funcionales y de las necesidades de cada usuario. Actualmente, una persona sin manos puede escribir en un ordenador, un ciego puede leer, un mudo hablar por teléfono. Algunas de las competencias que favorece la utilización e las TIC: - La comunicación - La visomotricidad - Acceso a la lecto-escritura - El desarrollo cognitivo - La realización de todo tipo de aprendizajes - La adaptación y autonomía ante el entorno. 

• 
  
  
  
  
  • 
    

TIC Y EDUCACIÓN ESPECIAL

Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:

- la comunicación
- el acceso/proceso de la información
- el desarrollo cognitivo
- la realización de todo tipo de aprendizajes
- la adaptación y autonomía ante el entorno.
- ocio
- instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales

A continuación se analizan algunos casos concretos:

- Discapacidades físicas:

- Problemáticas visuales (parciales o totales):
- lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille
calculadoras parlantes
- procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz
- detectores de obstáculos para guiar a las personas...
- lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para perosnas con baja visión

- Problemáticas auditivas (parciales o totales):

- teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto
- herramientas standard de correo electrónico y chat
- generadores de ondas de sonidos (para el entrenemainto del habla)
- sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.

Problemas motores:

- teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas
- interruptores, punteros, carcasas, licornios..., para quienes no pueden mover los dedos
- programas reconocedores de voz
- programas standard adaptados
- instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores...

Conclusión

Al finalizar mi blogger, concluye con el también, un proceso mediante el cual me instruí, reflexione, y sobre todo fue un gran apoyo, ya que clase a clase registraba mis talleres, mis trabajos, mis avances y progresos.

Gracias a la realización de este blogger aprendí a complementar mis clases teóricas, para luego llevarla a prácticas para finalmente llegar a realizar reflexiones de lo aprendido en dichas clases.

Los aspectos que enriquecieron mis conocimientos fueron innumerables, técnicas metodologías, formas de expresar sentimientos y emociones a través del arte.

A lo largo de este proceso, también cultive mis nociones y mas importante puse en practica, las “etapas graficas de los niños “en donde aprendí la etapa del garabateo en el cual, existen 3 etapas que son: incontrolado, controlado y finalmente con nombre, luego viene las etapas pre-esquemática y esquemática, le sigue el realismo, para terminar en la etapa del razonamiento. Incluso analice dibujos de niños, e identifique en que etapa se encontraban de acuerdo a sus características. También aprender que el peso visual de los dibujos depende de los siguientes factores: ubicación, tamaño color, forma, juego de fuerzas equilibrio, ritmo y movimiento, aprender dichas unidades será fundamental para ejercer mi profesión. También enriquecer mi comprensión al realizar una planificación me beneficiara en mi ejercion como docente, ya que estas son las bases de cada clase o unidad, en donde se especifica los objetivos esperados, las actividades a realizar, los pasos a seguir y evaluaciones a realizar.

También conocí a autores tan importantes y trascendentes como Humberto Maturana , quien gracias a sus sabiduría ,y reflexiones, comprendí lo importante del lenguaje, en todo los ámbitos, como por ejemplo, en una conversación, donde es trascendental, la confianza .

“El ser humano puede realizar una mirada sobre su emocionar, puede reflexionar porque tiene el lenguaje. Todo vivir humano ocurre en conversaciones y es en ese espacio donde se crea la realidad en que vivimos.”

En síntesis, los conocimientos, compresión, las nociones e ideas adquiridas integralmente en este proceso, no pudo a ver sido posible, sin la confección de mi blogger, ya que fue un trabajo en conjunto, en el cual, plasme todo lo adquirido y aprendido y lo mas importante mis reflexiones y progresos que día a día fui desarrollando.

Creando mi planeta Planificacion Clase


*Establecimiento: Escuela Belén de Maipú.
*Equipo docente Marian Frías, Camila Bravo, Tiare Mujica.
* Curso: básico 8.
*Propósito: Crear un modelo planetario mediante las herramientas entregadas en las clases anteriores como técnicas de dibujo, volumen y diseño, con el objetivo de plasmar en la reproduciéndola técnica creatividad, originalidad e identidad.
*Tiempo duración: 2 horas pedagógicas (45 min c/u).




Conceptuales: Conocimientos: Los conocimientos previos esperados de los alumnos serán que tengan alguna noción ya sea, conceptos, imagen, pensamiento idea del tema. Como por ejemplo, que sepan identificar que el planeta tierra, forma parte del sistema solar. 

Objetivos fundamentales Verticales: Los objetivos que deben desarrollar los alumnos de este nivel son que adquieran y amplíen conocimientos a cerca del tema en cuestión. Que logren identificar los planetas, clasificándolos por las características. Como por ejemplo;
*Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
*Capacidad de comunicación oral y escrita.

Objetivos fundamentales Transversales:En este contexto nos enfocaremos en lograr objetivos transversales en los alumnos, es decir que los conocimientos se puedan aplicar en cotidiano, como por ejemplo desarrollar las siguientes competencias *Capacidad para identificar, plantear y resolver problema 

Comprensión: Relacionar los conocimientos con los elementos de la vida cotidiana creando una analogía para su mayor comprensión. Como por ejemplo
martes es una naranja por su color

Análisis: Clasificar los ejemplos sacados de la sociedad según las denominaciones estregadas para cada caso


Valóricos: La competencias que esperamos que los niños desarrollen al realizar la actividad son:
*Capacidad creativa.
*Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
*Habilidades para trabajar en forma autónoma

Evaluación: Para la evaluación se les pedirá a los niños que creen un planeta en forma creativa didáctica, en el cual logren identificar sus principales características, a través, ya sea textura, colores, dimensiones y el uso de distintos materiales.
Este trabajo será evaluado bajo la siguiente escala;
Logrado:L
Objetivo en desarrollo: O.D
Objetivo No Logrado: N.L


Actividad: confeccionar de forma creativa un paneta escogido por el alumno de forma didáctica y original, basados en los conocimientos previos entregados en clases. 

Paso 1 validez
Los y las estudiantes escuchan la introducción a los objetivos y nuevos contenidos y lo relacionan con sus conocimientos previos sobre los planetas. De ejemplos vistos en la cotidianidad.
*mediante un cuento, comenzaremos a introducir a los alumnos al tema, en el cual, los alumnos pueden intervenir


Paso 2 significación
Los alumnos son motivados a la creación de un planeta dándole las instrucciones y explicándole como se desarrollara la actividad. Incentivándolos a participar de ella.




Paso 3 adecuación
Los alumnos escogen el planeta que crearan con los diversos materiales. Luego escogen que materiales utilizaran, para dar forma y características a su creación, como por ejemplo, si creara el planeta martes, que utilice los materiales adecuados, pale craf o corrugado rojo.


Indicadores
Formativa del proceso
Se evaluara la relación que realicen a partir de la publicidad entregada y su posterior clasificación.
También se considera importante evaluar la exposición y justificación de la decisión que se tomo en grupo, esto evidenciando la toma de decisiones frente a diversas problemáticas.




Instrumentos
Presentación de los planetas en laminas, las que serán multisensorial
Imágenes del sistema solar.
Cuento con relación a los planetas
Materiales entregados a su niños para que ejecuten su creación :
Pelotas
Telas
Pinturas
Texturas
Algodón
Escarcha
Lentejuelas
Plumavi
Cartón
Distintos tipos de papeles

"Alter ego"

Bibliografía

http://www.youtube.com/watch?v=haNa6mQQQR02) http://www.dinosaurio.com/padres/divertidas-mascaras-papel-mache.asp

 http://arteducativo.blogspot.com/2010/01/mascaras-hechas-de-globo-y-papel.html

http://www.google.com/search?q=mascaras+de+papel&hl=es&client=safari&rls=en&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=IxLtTb6UI4actwf85bDDCg&ved=0CCAQsAQ&biw=1353&bih=856

En el pasado taller debí confeccionar una mascara, con base de plasticina, luego papel aluminio, y papel de diario. dicha mascara debía ser confeccionada de acuerdo a mi "alter ego", decir, mi otro yo, mi otra personalidad. 

      Referente a la realización de la mascara, me trajo muchas dificultades, ya que, me costo mucho, moldear la plasticina, y mas aun, hacerlo de acuerdo a mi rostro. 

     Pues bien, con relación a eso, en mi mascara demuestro una personalidad mas calmada tal vez, menos extrovertida y mas tímida.Refiriéndome a los colores, los colores que escogí, fueron verde, amarillo, rojo y negro, ya que son mis favoritos, y además me gusta el reggae, y son los colores que de cierta forma, representan al reggae y a su cultura.

  Bueno, al realizar esta actividad, osea mi auto retrato, me ayudo a conocerme mas, a saber, como es mi segunda personalidad, y como tal vez me ven los demás y no como pensamos que nos ven los demás. 

1. 
   

 ¡ glosario ! 

  Mascara: pieza de material, generalmente opaco o traslucido, usado sobre la cara.

                 Auto retrato: análisis mas profundo que realiza un artista. implica escrutarse el rostro hasta tal punto que la expresión que tenga en ese momento se traduzca. 

                   Extrovertida: facilidad de manifestar sentimientos y emociones, para relacionarse con los demás.

                   Personalidad: conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de los demás.

   

Confeccion vestuario

 Bibliografia

http://es.thefreedictionary.com

http://es.wikipedia.org

http://spanish.china.org.cn/photos/txt/2008-09/05/content_16394387.htm 

 

 ¡ GLOSARIO ! 

Confección : acción de confeccionar una prenda de vestir, a partir de una combinacion de componentes. 

Trabajo en equipo: conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo en común. 

Contemporáneo: lo que existe al mismo tiempo, lo que comparte y de cualidad de la época. 

Llamativo: que llama la atención. 

Detalle: serie de cosas listadas de manera minuciosa. 

Interesante: que atrae la atención o curiosidad

 ¡ Reflexion clase !

La pasada clase, debimos realizar la confeccion de un vestuario, en el cual debíamos poner todo nuestra creatividad para obtener un buen trabajo. Nuestro vestuario fue siendo creado poco a poco, con las ideas de todas las integrantes del grupo, ya que eso es trabajo en equipo, tener la capacidad de recopilar todas las opiniones, todas las ideas y hacer de ellas, una en general. Detallando nuestra creación, fue un vestido, con estilo de dama antigua y con rasgos contemporáneos, un vestido con sobresalientes colores, con el objetivo de llamar la atención de quien lo vea, ya que tenia detalles muy llamativos.

Pues bien, realizar este trabajo fue muy interesante ya que nunca había confeccionado un vestido además hacerlo en grupo tiene un grado de dificultad mayor, ya que hay hacerlo de acuerdo a la opinión de todos los que conforman el grupo, podría decir que reforcé mi trabajo en grupo.